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加强心理健康教育,促进孩子和谐健康成长
查看人数:1309   发布时间:2012-05-31 

我是一名班主任老师,经常会发现这样的学生:
请一学生回答问题,可这学生站起来后,既不说知道,也不说不知道。课后,老师找来该学生到办公室进行交流,交流的结果是任你口干舌燥,晓之以理,动之以情,学生反正就是不理你.
也碰到过这样的学生,手腕上胳膊上都是或深或浅的刀疤印,有些甚至还在渗血。
也有这样的学生,父母稍微打骂几句,收拾好行李、偷拿好家里的钱物离家闯天下。
也有成绩比较优异的女生,与男生双双出走。
其实像这样的问题学生数不胜数。归结起来无非这样的几个问题:
1、心理压力大。一是学习压力,二是社会、家庭、学校的压力;这些学生基础相对较好,对自身要求较高,父母较重视。
2、不诚实,不守纪律,意志薄弱,自制力差,自卑不接受批评等。这类学生缺乏正确的道德观念;他们生活上贪图享受,对低级庸俗的事极感兴趣,他们不接受老师、父母和同学的批评帮助
3对学习不感兴趣,学习不专心,学习成绩差等。这类学生缺乏学习兴趣,有时兴趣极不稳定,因而在学习行为上不专心,注意力不集中,不愿动脑筋,由此导致学习成绩不好,进而形成“恶性循环”,使其智力发展受阻,学习成绩长期偏差。有些学生通过一段时间努力成绩没有明显提高,马上气馁、放弃,有些学生还产生了破罐子破摔的心理。
4、自制能力差,依赖性强,不善应变,不善独立分析。
5、早恋的萌动,这类学生缺乏正确的世界观、人生观。
这些问题的出现,影响着教育质量的提高和学生的健康成长。为转变这些学生的思想和行为,促进他们健康成长,必须加强对他们的心理健康教育。
根据初中学生各自年龄特点、性格、气质的不同特点,加之成熟期的不一致,对初中学生心理健康教育分为三个阶段:
初一阶段:提高自我意识、自我管理的能力。
大部分离家或离校出走的学生,基本上是由于缺少家庭温暖,或者父母离异或者父母管教单一。针对这一问题,我们采取了以下措施:①班主任老师经常电话家长将学校的良好表现告知②任课老师的嘘寒问暖;③安排性格开朗的学生同学。通过半个学期的实践,学校目前离家出走的学生大大减少。
初二阶段:教育学生珍惜自己的青春年华,积极进取,广泛开展青春期性教育,使之正确处理男女同学间的友谊。
早恋是个毒药,既甜蜜又伤人。一旦早恋不是学校、家长想禁止就能禁止的。所以关键要正确引导,时不时的分析早恋的利弊。班主任与任课老师要多方配合,防患未然。
初三阶段:加强心理健康指导,培养坚韧不拨、顽强拼搏的意志品格。开展有益身心的社会实践活动。总之就是要有力地激发学生自我意识,成为一个生理、心理上真正成熟的人,
总之,无论是学校教育、家庭教育还是社会教育都离不开“科学育人”这一大原则。让我们共同运用人类心理学这把科学的钥匙去开启青少年的天赋之窗,教给他们修身养性和适应社会的能力。
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